“十四五”以来教育生态持续优化

　　“十四五”以来，我国教育生态正派历深刻变化。“双减”政策为学业承担做减法，课后办事取“五育并举”为成长做加法……一系列行动鞭策教育回归“立德树人”初心，沉塑健康育人生态，让更多孩子绽放自傲笑容。本期我们通过委员们的参取和，一路关心“十四五”期间教育生态的持续优化。铃声响起，孩子们奔向操场尽情享受着完整的课间10分钟；下学后，多彩课后办事接续讲堂，书法、科创、体育等课程点亮校园；假期里，学校组织的公益研学，带学生走进郊野取博物馆，正在实践中世界；成就单上，不再有排名的压力，取而代之的是个性化成长考语；升学季，“状元”的过度衬着渐少，“多元成才”的活泼故事更多走进视野……10月16日，小学生正在市平谷区山东庄镇蝴蝶生态艺术馆进修制做蝴蝶标本，感触感染天然之美的同时树立认识取天然的认识。 本报记者 齐波 摄习总曾深刻指出：“教育的底子使命是立德树人。”“要正在全社会树立科学的人才不雅、成才不雅、教育不雅，加速扭转教育功利化倾向，构成健康的教育和生态。”“十四五”规划明白提出：“深化新时代教育评价，成立健全教育评价轨制和机制，成长本质教育，愈加沉视学生爱国情怀、”2021年7月，地方办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻权利教育阶段学生功课承担和校外培训承担的看法》指出，以习新时代中国特色社会从义思惟为指点，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人底子使命，着眼扶植高质量教育系统，强化学校教育从阵地感化，深化校外培训机构管理，防止侵害群众好处行为，建立教育优良生态，无效缓解家长焦炙情感，推进学生全面成长、健康成长。“‘双减’政策落地有一个过程，要久久为功。要指导家长、学校、社会等各方面提高认识，鞭策落实好‘双减’工做要求，推进学生全面成长。”2023年5月，习总正在育英学校调查时悉心。“没有优良教育生态就没有亿万儿童的健康成长。”全国政协委员、师范大学传授、国度高端智库教育国情查询拜访核心从任怯高度关心健康教育生态建立，他曾指出，优良的教育生态具有以下6个特征：正在教育素质上，苦守育人初心，立德树人、健康第一的教育；正在教育上，为每个儿童供给平安、积极、可持续的进修和成长；正在教育系统上，五育并举，实施德智体美劳全面成长的教育，推进每个儿童全面而有个性的成长；正在协同育人上，学校教育、家庭教育和社会教育分歧、各尽其才、慎密合做，为儿童供给愈加全面、系统的教育支撑；正在教育纪律上，必需卑沉科学、因材施教，为每个儿童供给适合的杰出教育；正在教育管理上，中小学长儿园依法依规办学（园）。多年来，怯参取鞭策着，也着育人生态的改善。全国政协十四届一次会议期间，他以《清理功利化、短视化教育行为全面修复教育生态》为题提交了大会讲话稿。并先后撰写提交《清理七种功利化、短视化教育行为全面修复教育生态》等多篇政协消息专报。为摸清一线教育的实正在环境，他一直“脚踩土壤”做调研，多年来奔赴全国多地，深切村落学校、城区讲堂、家庭教育场景，取教育界别群众、家长代表、学生群体围流，倾听最新鲜的教育。2024年11月，他走进广西壮族自治区大化瑶族自治县，正在取本地一线教师代表的座谈中，连系偏僻地域、平易近族地域教育现实，语气诚心而果断地强调，教育工做者要牢牢守住底线，即学生的身体健康不克不及透支、心理健康不克不及轻忽、人格健全不克不及缺位。“这是孩子们成长的底子，更是教育的底色。”他进一步：“要把学生的健康成长放正在首位，从习惯养成、为他们成才建牢根底，这才是教育应有的温度取担任。”10月10日，自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗尝试学校的学生正在进行网球锻炼。本报记者 齐波 摄为鞭策公允、积极健康的教育生态进一步优化改善，2024年以来，教育部持续两年开展“根本教育规范办理提拔年步履”，强调要促使根本教育阵线深刻把握教育的属性、人平易近属性、计谋属性，育报酬本、健康第一的教育进一步深切，对教育纪律、侵害群众好处的办学行为进一步遏制，依教、办理育人的轨制系统进一步健全完美。对此，怯第一时间赐与了高度必定并指出，依律例范办学行为是建立优良教育生态的必然要求。“教育部启动根本教育规范办理年勾当，其底子目标就是要清理整治根本教育范畴存正在的教育旨、教育纪律、教育科学的各类功利化短视化教育行为，规范整治的具体方针聚焦根本教育系统存正在的‘平安底线失守’‘日常办理失序’‘师德师风失范’等行为。”正在浩繁全国政协委员中，良多委员如怯一样热心关心着教育生态的改善。他们一边深切顶层设想的研讨现场，为教育积极建言；一边扎进下层教育的一线场景，正在讲堂、校园、座谈会现场收集实正在。通过一件件精准提案、一场场专题座谈持续发声、一次次育人的测验考试，一步步鞭策教育生态跳出“招考焦炙”的枷锁。正在上月举办的中国质量（南京）大会上，市东城区史家胡同小学凭仗“打开进修空间，赋能学生成长”家校社协同育人全面质量办理模式，从浩繁参评组织中脱颖而出，摘得中国质量，成为此次全国9个获组织中独一的根本教育学校。“我们出力从全局、全线、全向、全程、全员维度，推里手校社协同育人全面质量办理，以全从体建立‘家庭、家校、家国’教育质量‘引力场’，并正在‘课程设想、讲授实施、成长评价、样态跃变’的PDCA轮回办理中实现质量持续提拔。”谈及获项目标焦点逻辑，全国政协委员，史家教育集团党委、总校长洪伟清晰而笃定。而深挖这一国度级质量大的背后，环节正在于史家胡同小学对“教育质量不雅”的沉构取实践。正如洪伟所言：“我们一直勤奋凝结家校社共识，以构成的质量认知，即要把学生看做一颗颗具有无限可能的‘种子’，而非待尺度化出产的‘产物’，再通过三方合力，让这份认知实正扎根育人实践。”回溯摸索之初，史家胡同小学的教师团队通过长时间的实践摸索告竣共识：准确的质量不雅是教育高质量成长的基石。“只要让家庭自动关怀教育质量、学校果断逃求育人质量、社会遍及崇尚全面质量，才能扭转教育功利化倾向，凝结起鞭策教育提质的力量。”而正在洪伟取教师们看来，过去很长一段时间里，升学导向取分数至上，逃求短期的个别好处最大化。这种质量不雅素质上成立正在“经济”取“东西”之上。而国度出台的“双减”等教育政策，彰显的则是“”取“价值”，其底层逻辑是对党的教育方针的贯彻，更是办事新时代国度成长取平易近族回复的久远考虑。“这也要求我们跳出短期视角，以更弘大的款式思虑‘双减’等政策落地的具体径。”恰是基于如上认知，史家胡同小学将“沉构育人质量不雅”做为起点，提出“种子打算”质量计谋，建立起“以家国情怀为底蕴的系统育人模式”，为人才培育绘制清晰的“质量画像”。“我们苦守‘教育即成长’的，认为教育的焦点是赐与学生‘成’的力量、卑沉学生‘长’的过程。‘成’的力量源于立德树人的底子要求，‘长’的过程遵照教书育人的客不雅纪律。”洪伟进一步阐释，学校从两个维度深化育人方针：面向“家国维度”，深挖成长的小我价值取社会意义，努力于培育“具有家国情怀的协调成长的人”；面向“将来维度”，聚焦时代对人才的需求，出力培育“心有温度、行有聪慧”“勤于进修、乐于立异”“学而不厌、挫而不败”的将来社会扶植者。正在这一方针引领下，孩子们既能全面成长，又能深刻理解中国人的义务取担任。具体到实践中，史家胡同小学建立起三大质量办理系统，鞭策教育质量提拔落地收效。正在全从体质量办理引领系统下，学校冲破“单一从体管质量”的保守局限，以党建为引领搭建质量办理配合体，吸纳家庭、社会力量配合参取质量监视取扶植，构成“各方协同、各负其责”的育人款式；正在全方位的质量办理运转系统中，学校以文化为魂灵、计谋为标的目的、径为支持、载体为抓手、机制为保障，为家校社协同育人供给全维度支持；正在全过程质量办理提拔系统里，学校创制性地PDCA轮回理论，将“课程设想、讲授实施、成长评价、样态跃变”纳入闭环办理，通过持续迭代实现教育质量的动态提拔。现在，史家胡同小学并未止步于本身摸索，而是通过集团化办学、史家学院平台，连系互联网手艺，将多年堆集的质量办理经验取实践径分享给全国更多学校和教师。“我们但愿为孩子们营制更包涵、更有序的成长，让他们不必背负过沉压力，能健康欢愉地成长。”洪伟坦言，这一方针的实现，单靠学校的勤奋远远不敷，需要全社会深度参取，而学校愿承担起从导义务。“此次获是必定，更是义务。我们会继续深耕教育质量，为根本教育高质量成长摸索更多可复制、可推广的径。”洪伟暗示。“进修、、同理心、爱人、赐与、许诺……”走进市海淀区交通大学从属中学（以下简称“交大附中”）讲授楼大厅，墙上夺目的环节词，曲不雅传送出这所学校的育人逃求——不止于学业成就的提拔，更努力于学生全人格的培育。“我们要建制一所具有生命动力的‘幸福’学校。”交大附中教育集团党委苏纾引见，为让学生正在成长中感触感染欢愉、教师正在育人中收成幸福，学校明白了“沉责、阳光包涵、博学笃行、健康雅趣”的学生培育方针，将“建一所幸福学校”做为焦点办学标的目的，从营制、课程设想到评价系统，全方位打破“唯分数”的单一导向。10月17日，借以“关怀学生身心健康，推进青少年全面成长”为从题的专题协商座谈会之机，市海淀区政协委员们走进交大附中，实地探索这所学校推进学生全面成长的成长若何建立。正在交大附中校园内，委员们实地走访时发觉，指向“全面育人”的存心设想已融入安插取教育讲授实践的每个细节：讲授楼角落的“心灵之约”小信箱，成为学生倾吐的奥秘角落，心理教师按期开箱答复、精准疏导，为青少年心理健康搭建起“温暖缓冲带”；泅水课纳入初中必修课程，高中阶段奉行体育模块化讲授，无论根本若何，都能通过度层指点控制至多一项根本活动技术，让“健康体魄”实正成为成长的必备底色；科学摸索区内，“思源智控机械人”“无线电测向”“星瑞天文”“航空航天模子”等一批同步，学生可依乐趣自从选择，正在脱手实践中打破讲堂学问鸿沟，激发科学摸索热情。这些具象化的育人场景，让委员们曲不雅感遭到“全面成长”“本质教育”“‘唯分数’论”都不是遥远的表述，而是切实可触可感的育人形态。而如许全方位建立育人、深耕“全面培育”的实践，正在做为首都教育高地的海淀区，并不鲜见。做为根本教育优良平衡成长的焦点区域，市海淀区一直以“育人”为导向，鞭策区域内学校从心理健康关怀、身体本质培育到科学素养提拔等多个维度，持续摸索合适青少年成长纪律的育人径，构成了一批可复制、可推广的实践样本，彰显出教育高地正在“破解唯分数、推进全面成长”中的先行摸索姿势。“学生身心健康是落实立德树人底子使命的焦点支持，也是青少年全面成长的内正在要求。”据海淀区教委副从任赵霞正在座谈会上引见，近年来，做为首批全国中小学心理健康教育示范区、首批全国度校社协同育人试验区，海淀区锚定“健康第一”的教育，将学生身心健康工做纳入教育强区扶植全局，通过系统化施策、立异性实践、科技化赋能，已然建立起了“体育建基、心育赋能、家校社协同”的育人新款式。借召开座谈会之机，委员们还就若何建立更高质量的学生全面成长支撑系统，展开深切研讨，聚焦心理健康干涉、优良育人生态营制等议题积极建言献策。“做为专科病院，我们更多地阐扬‘托底’保障感化。但鞭策儿童健康工做，特别要留意应从‘被动应对’转向‘自动防止’。”海淀区政协委员、大学第六病院院长岳伟华提出，需整百口庭、学校、社区前端防止力量，同时开通医学绿色通道，建立全链条、闭环式干涉机制，构成“防止—筛查—干涉—随访”的完整办事系统，系统性破解儿童健康成长中的现实难题。这一概念获得海淀区政协委员、海淀区妇长保健院党委彭振耀的认同。他进一步指出，优良育人生态的建立不克不及局限于校园内部，更需延长至社会层面。他指出：“要通过多元渠道凝结各方合力，充实调动、机构、社会组织等力量的劣势，配合鞭策‘儿童敌对型社会’扶植，让孩子们正在平安、温暖、包涵的中健康成长。”。